Antallet af undervisningstimer hænger sammen med løn, beskæftigelse og oplevet kvalitet. Men resultaterne af en ny DEA-analyse peger på, at undervisningstimer skal suppleres med andre greb.
Hvor mange undervisningstimer, der er på en uddannelse, har betydning for de studerendes oplevede kvalitet af uddannelsen. Men betydningen er begrænset. Det viser en ny analyse, Tænketanken DEA udgiver i dag.
Undervisningstimer har ingen betydning for frafaldet, mens studerende på uddannelser med flere projektforløb – herunder praktik – i mindre grad falder fra.
Analysen viser på den ene side, at der er en positiv sammenhæng mellem antallet af undervisningstimer, de studerende har udsigt til på bachelor- og kandidatuddannelserne, og deres løn og beskæftigelse på den anden side.
Men det er usikkert, om det skyldes, at flere undervisningstimer giver dygtigere dimittender, eller om det er fordi, samfundet anvender flere ressourcer på rentable uddannelser eller noget helt tredje.
Resultaterne indikerer, at man bør undersøge betydningen af andre kvalitetsfaktorer end undervisningstimer. Det kan være didaktisk tilgang, underviserens relation til de studerende og tilgængelige læringsressourcer.
Kontakt for mere information