Konklusion 

Mængden af planlagt undervisning har betydning for den oplevede kvalitet blandt studerende på de videregående uddannelser. Mest blandt studerende erhvervsakademierne og professionsbachelor med i forvejen få timer på ugeskemaet. Derudover er frafaldet lavere blandt studerende på erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser, som har relativt mange undervisningstimer. Resultaterne peger samtidig på, at der er andet end antallet af undervisningstimer, som forklarer de studerenes oplevede kvalitet på de videregående uddannelser.  

Motivation 

Med et faldende uddannelsestilskud per studenterårsværk i perioden 2008-2018 og regeringens udspil, ”Professions- og erhvervsrettede videregående uddannelser til fremtiden”, som bl.a. har fokus på at øge kvaliteten på erhvervsakademierne og professionshøjskolerne gennem øget undervisnings- og vejledningstid, er det relevant at undersøge undervisningstimernes betydning for uddannelseskvalitet. I denne rapport ser vi på planlagte undervisningslektioner som mulig ressourceindikator for uddannelseskvalitet, og hvordan mængden af planlagt undervisnings- og vejledningstid hænger sammen med de studerendes oplevede kvalitet samt frafaldet. I denne delrapport tages der udgangspunkt i erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelserne. 

Metode 

Vi benytter timetalsregistret til at bestemme antallet af planlagte undervisningslektioner for mere end 1.000 erhvervsakademi- og professionsbachelorudbud i perioden 2015 til 2023. Timetallet kobler vi til dimittender og studerende gennem Danmarks Statistiks registerdata, hvor vi bl.a. ser på frafaldet for de studerende og arbejdsmarkedsstatussen og indkomsten for dimittenderne. Til at identificere de studerendes oplevede kvalitet benytter vi Danmarks Studieundersøgelse fra 2018 og 2020.